korkeakoulupedagogiikka

18.6.2024 - Alaranta Mar, Happo Iiris, Rollins Minna, Talonen Eero

Kuvituskuva, jossa erilaisia vammoja kuvaavia merkkejä.

Korkeakouluopinnot viivästyvät ja jopa keskeytyvät usein syistä, joihin voitaisiin vaikuttaa saavutettavalla opetuksella. Saavutettavuus ja yhdenvertaisuus eivät kuitenkaan toteudu. Erityisjärjestelyjen sijaan saavutettavuuden tulisi läpäistä kaikki opetuksen prosessit, käytänteet ja mittarit. Näin opetuksesta tulisi parempaa ja se mahdollistaisi sujuvamman oppimisen kaiki...

Hybridiopetuksen ja -oppimisen mallit Oulun ammattikorkeakoulussa Artikkeli

27.3.2024 - Länsitie Janne, Pakanen Lotta, Alakiuttu Tapani

Tekoälyllä tehty retrotyylinen kuvituskuva, jossa korkeakouluopettaja luokkatilassa, jossa koulupöydillä on perinteisiä televisioruutuja.

Oulun ammattikorkeakoulussa käytetään monipuolisesti hybridiopetuksen teknisiä ratkaisuja ja niihin liittyviä pedagogisia malleja. HOPEDI-hankkeen tavoitteena on ollut kehittää työelämälähtöisiä ratkaisuja hybridiopetukseen ja -oppimiseen yhdessä sidosryhmien kanssa. Tässä artikkelissa käsitellään erilaisia Oamkissa käytössä olleita hybridiopetuksen malleja ja es...

Ohjauksen ja oppimisen tuen yhteiskehittämistä Oamkin tutkinto-ohjelmissa Artikkeli

15.3.2024 - Toiviainen Elina, Laajala Tiina, Hiltunen Pirjo

Kuvio, jossa kahdeksan puhekuplaa ja niissä kommentteja.

Oulun ammattikorkeakoulussa aloitettiin vuonna 2023 ohjauksen ja oppimisen tuen kehittämiseen tähtäävä prosessi yhdeksässä tutkinto-ohjelmassa. Osuvaksi nimetty kehittämisprosessi on tarvepohjainen, sillä viime vuosina opiskelijoiden moniammatillisessa ohjauksessa on havaittu haasteita ja kuormitusta. Osuvassa pyritään parantamaan ja yhtenäistämään opetus- ja ohjaushenk...

Korkeakoulupedagogiikkaa kehitetään verkostoissa Artikkeli

7.2.2024 - Alaniska Hanna, Maikkola Merja, Spets Hanna

Valokuvassa ryhmä ihmisiä kiviportailla.

Korkeakoulupedagogiikan kehittäminen on koonnut yhteen eri toimijoita jo 1990-luvulta lähtien. Tässä artikkelissa kerrotaan historiallisesta Peda-forum-verkostosta ja esitellään nykyisiä molempien korkeakoulusektorien yhteisiä korkeakoulupedagogiikan verkostoja. Korkeakoulupedagogiikan kouluttajien ja kehittäjien KouKe-verkosto edistää aktiivisesti korkeakoulupedagogiikkaa ...

Osaamisperustainen opetussuunnitelma kuvaa vaadittavan osaamisen ja arvioinnin täsmällisesti − mitä se edellyttää opetussuunnitelmatyöltä korkeakoulussa? Artikkeli

13.11.2023 - Happo Iiris, Perunka Sirpa

Kuvio, jossa keskellä on opetussuunnitelma ja osaamistavoitteet. Ylhäällä on opiskelijan osallisuus omien opintojensa toteuttamiseen ja alhaalla on koulutuksen järjestelmän reunaehdot. Kun opiskelijan osallisuus vähenee ja koulutuksen järjestäjän reunaehdot lisääntyvät, on opiskelijan henkilökohtaistaminen vähäistä, vapaus opinnoissa rajallista, opintopolku on ennalta määrätty ja muuttumaton sekä aikataulut ja eteneminen on ennelta määrättyä. Kun opiskelijan osallisuus puolestaan lisääntyy ja koulutuksen järjestäjän reunaehdot vähenevät, mahdollistuu opiskelijan henkilökohtaistaminen, lisääntyvät vastuu ja vapaus, opintopolku on yksilöllinen ja joustava ja eteneminen on aikaan ja paikkaan sitoutumatonta.

Opetussuunnitelman ensisijainen tehtävä on kuvata vaadittava osaaminen ja sen arviointi täsmällisesti. Opettajan, työelämän ja opiskelijan on ymmärrettävä kirjoitettu opetussuunnitelma samalla tavalla. Osaamisperustaisessa opetussuunnitelmassa korkeakoulussa on olennaista, että opiskelija itse tunnistaa, hankkii ja osoittaa osaamisensa hänelle sopivalla tavalla. Tämän ma...

Open space vertaisoppimisen menetelmänä Artikkeli

12.9.2023 - Spets Hanna, Alaniska Hanna, Maikkola Merja

Valokuvassa seitsemän ihmistä istuu luokkatilassa ja keskustelee.

Tässä artikkelissa esitellään open space yhtenä vertaisoppimisen menetelmänä ja kuvataan, kuinka menetelmää sovellettiin korkeakoulupedagogiikan kouluttajille ja kehittäjille suunnatussa seminaarissa. Perinteisestä seminaarista poiketen open spacessa jokaisella on mahdollisuus vaikuttaa seminaarin ohjelmaan, jakaa omaa osaamistaan ja osallistua itseä kiinnostaviin keskuste...

Cross-expertise mentorointi (CEM) vertaisoppimisen menetelmänä Artikkeli

22.6.2023 - Alaniska Hanna, Spets Hanna, Maikkola Merja

Cross-expertise mentorointi (CEM) on parhaimmillaan kahden asiantuntijan tasavertaista osaamisen vaihtamista, josta molemmat saavat uusia ideoita ja työkaluja omaan työskentelyynsä. Mentorointiprosessi motivoi ja antaa vertaistukea työarjen keskellä. Vertaisoppimista voidaan kutsua myös vertaismentoroinniksi [1]. Aiem...

Oulun ammattikorkeakoulun julkaisuja

Asiasana korkeakoulupedagogiikka